Quelque jours plus tard (et après une grippe et extinction de voix, qui est partiellement de retour maintenant...), à mon tour d'ajouter quelques réflexions personnelles suite à l'événement Clair 2010.

D'abord, j'abonde dans le même sens généralisé pour exprimer mon appréciation aux organisateurs de l'événement; une logistique bien réglée et de classe mondiale, un accueil chaleureux comme savent le faire les Brayons et des conversations passionnantes et passionnées. On a ressenti une volonté et une curiosité de "voir l'école autrement", c'est-à-dire, que chacun, où qu'il/elle soit sur cette échelle/continuum de réflexion/action vers une école actualisée 21e siècle, était venu pour voir, écouter, questionner, confronter, clarifier, valider sa représentation personnelle/professionnelle de l'état de l'école, tel qu'il/elle la connaît. Et c'est bien ainsi. J'ose croire que le "buzz" ne s'arrêtera pas là.  Cette urgence de redéfinir et refaire l'école se propage chez plus de gens, plus de gens influents et décideurs, plus d'enseignants en introspection professionnelle... Comment loin/près sommes-nous du fameux tipping point? On verra bien, mais au moins, d'après moi, on va dans la bonne direction, même si beaucoup reste à faire. Et puis, comme je le soulignais dans un atelier samedi, si on rame tous -- peu importe le bateau dans lequel on est -- vers le même phare, ce phare risque néanmoins de toujours s'éloigner un peu plus, au fur et à mesure qu'on s'y approche (le phare en mouvement, ou "the moving beacon" que je l'appelle) et c'est bien ainsi!!  je ne crois pas qu'un jour on pourra dire "qu'on est arrivés" dans le monde de l'éducation; ce qui est constant, c'est le changement.

Bon, Jacques, focusse! Ce que je retiens aussi de Clair 2010?  Eh bien, 2 choses en particulier (nonobstant toutes les choses déjà signalées par plusieurs qui ont écrit à ce sujet déjà...) --

1. Dans cette petite école en milieu rural, on est frappés par le sentiment d'appartenance qui règne dans l'école. On est fiers de son école!  Mais aussi, ce sentiment de fierté ne se limite pas au personnel enseignant, la direction et les élèves. Le concierge, monsieur Jean-Guy, l'adjointe administrative, madame Murielle et ensuite, il a monsieur le maire Ludger Lang et toute la communauté de Clair et les environs. J'observais les parents et autres bénévoles présents à l'école, dans les couloirs, lors de la conférence Prensky, lors des (délicieux) repas... Bref, on a assisté à la dimension communautaire de l'apprentissage : une communauté À l'école, certes, mais surtout AVEC l'école.
2. D'un côté un peu plus pointu (mais pas "technocentriste"!), j'ai beaucoup aimé l'exemple de l'intégration judicieuse d'un outil comme Etherpad lors des discussions... Avec une formule d'ateliers "barcamp" (de style libre), on comptait sur la bonne volonté des gens de laisser des traces des discussions en cours. Dans le 3e atelier samedi, je me lance dans la prise de notes et hop! le fil Twitter nous indique un lien vers une page Etherpad pour ce même atelier. Super, nous sommes 3, non 4, non 6, 7 et enfin 8 qui y contribuons; une co-construction de notes de discussions. Aussi, je constate que François Bourdon (qui, à distance, a contribué largement à la discussion) nous a placé cette page Etherpad directement dans la page wiki de l'atelier. Coooool!  La nécessité est la mère de l'invention, non? Je prends cet exemple afin de démontrer que l'imagination pédagogique des enseignants n'a (presque) pas ou peu de limites devant l'arsenal toujours grandissant des outils web disponibles. Je sais, je sais, on peut parler de blocage et de filtrage (et il le faut), mais là n'est pas mon point à ce moment. C'est plutôt de créativité pédagogique dont il est question. C'est Michael Fullan qui a écrit : "One good experience can jump-start a continuous learning ethos." dans son livre The Challenge of Change...

Je termine donc en remerciant encore une fois les gens de Clair pour l'accueil et de saluer celles et ceux à qui je peux maintenant associer visage et nom.

J'ose espérer d'autres moments pour poursuivre la discussion car on se doit de remettre l'école à qui de droit.

C'est demain que je me déplacerai à Clair N.-B. pour assister, dès vendredi à la conférence Clair 2010 : Voir l'école autrement. J'anticipe de très bonnes discussions entre passionnés et passionnants.

Ce matin, en transit vers le bureau, je réfléchissais sur l'après-Clair 2010... Évidemment, chacun retrouvera son contexte, son milieu scolaire et sans doute, la conversation, sinon la réflexion, se poursuivront.  Que verra-t-on surgir au cours des prochaines années? Après le "Voir l'école autrement", voici ce que je souhaite constater...

1. Décrire l'école autrement...
2. Faire l'école autrement...
3. Mesurer l'école autrement...
4. Valider l'école autrement... et enfin
   
5. Vivre l'école autrement.
   

 Un projet de société s'il en est un...

Dans une semaine, près de 200 personnes convergeront vers le petit village de Clair, Nouveau-Brunswick,


Agrandir le plan

au Centre d'apprentissage du Haut-Madawaska (C@HM) dans le cadre de l'événement Clair 2010, Voir l'école autrement.  Un des points culminants sera sans doute la conférence de Mark Prensky le vendredi soir, mais il y aura aussi les ateliers du samedi, du style "barcamp", une formule libre pour une conversation sur des sujets d'intérêts communs. D'ailleurs, on a même proposé une liste de lecture pour s'y préparer...

Il est fort à parier que les interventions en arrière-plan, mieux connu maintenant sous le nom de backchanelling, ne seront pas en reste à Clair, ou plutôt #clair2010, l'étiquette établie pour regrouper les tweets dans Twitter. Les gens de partout pourront suivre les conversations et réagir sur-le-champ ou presque. On pourra suivre ces tweets sur cette page du wiki de la conférence. De plus, une série de six ateliers (dont l'un que je vais animer, ou plutôt modérer) seront diffusées en direct via le site Ustream.

Pour visionner l'événement en temps direct :
Broadcasting Live with Ustream.TV

Cette variété de moyens permettra de maximiser les façons d'interagir, sur place ou à distance. Personnellement, j'estime que le backchanelling est tout sauf une distraction; au contraire, quand j'y participe, je me sens tellement plus lié à ce qui se dit et se fait devant moi (dans le cas où j'assiste en direct). Je suis à la tâche et "minds-on".  À distance, cela me procure le sentiment de faire partie de la conversation et c'est même une façon de susciter de nouvelles conversations parallèles (variations sur un même thème). Voilà un bon moyen de maximiser le retour sur l'investissement (d'argent, ou de temps)...

Bons, 6 dodos et on y sera...

Bonne fin de semaine!